国的当政者的智慧和耐心。

　　齐国在国民教育和民间宣传基调上，一直都强调三个“一”原则，即，一个国家，一个民族，一个语言，试图将来自大陆不同地区，以及其他国家的众多移民全都塑造成汉洲华夏人。使所有人在内心归属上，都能依附于汉洲，依附于齐国，最终构成一个新的民族国家。

　　当然，无数的移民在来到汉洲后，在情感上，多多少少仍会寄托于母国，或者曾经生养他（她）的故乡。甚至，不少来自大明的移民都曾畅想过，待大陆安定祥宁后，可以重返故乡，以求得落叶归根。

　　对于第一代移民，政府努力为他们创造一个良好的生存环境和发展空间，以期尽可能地提升他们对国家的归属感和忠诚感。

　　但是，在齐国的统治阶层眼里，移民人群中大量三观尚未形成少年和幼童，以及移民的第二代、第三代……，这些群体才是国家未来主体民族的构成核心，是汉洲以后的基本盘。

　　民族国家的建立和成型，是从不断提升国民的认同感，并建立共享同一价值、同一历史、同一文化，以及同一语言，以此减少民族区别和隔阂等种种手段来达成的。

　　而实现上述目标，大规模的国民教育便成为最为有效的手段之一。

　　齐国在建立之初，就开始大力普及义务教育，从最早的三年免费义务教育，到六年免费义务教育，通过以国家强制性的法律形式，对国内所有适龄和青少年实施基础知识和文化的普及教育，同时加强国家和民族属性的认同感培养。

　　义务教育的普及，不仅可以提高齐国民众的识字率，为蓬勃发展的工业化，提供了初具文化知识的劳动力资源，还以此将民族和国家的概念灌输到齐国的下一代的脑海里，让所有新的一代汉洲人，确立共同的价值观，塑造共同的文化和历史。

　　在兴安县城的东南方，一座新中学的落成典礼刚刚结束。整个学校占地面积三十五亩，建筑面积八千余平方米，最多可容纳学生八百人。学校建有两层教学楼两栋，一座小型图书馆，一座食堂，以及一个巨大的运动场。

　　三百二十多名师生兴高采烈地进入这座新建成的漂亮中学，结束了兴安没有中学的历史。此前，包括兴安在内的周边数个乡镇均归属于北边二十多公里的太康县（今澳洲弗兰克斯顿市）管辖，一直没有建立中学。以至于附近乡镇所有升入中学的学生，不得不长途跋涉至太康中学就读。

　　1669年、1670年，连续两个移民季里，齐国先后从大明转运了五十余万难民。而位于汉洲南方的南都府，因为气候适宜，地理条件优越，也在两年时间里，被分配了四万多移民。

　　南都府辖下部分乡镇在接纳了大量的人口，并扩充了更多的村

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